Les sciences humaines et sociales tâchent d’éclairer le fonctionnement du système monde complexe et interconnecté afin d’encourager la formation d’un conscience de citoyen responsable.
Les branches:
Géographie
La géographie est enseignée à tous les niveaux d’études, de la 7ème à la 1èreG. Au cours de ces sept années, les élèves étudient des sujets très variés de la géographie humaine et de la géographie physique : géographie culturelle, climatologie et risques naturels, géologie et géomorphologie, développement durable et mondialisation. Ils développent ainsi des compétences pour comprendre les interactions environnementales, économiques et politiques dans le monde. Des voyages scolaires, des sorties sur le terrain et des rencontres avec des intervenants externes permettent régulièrement d’approfondir les contenus des cours. Depuis quelques années, des cours à option sont proposés aux élèves de toutes les sections qui désirent approfondir leurs connaissances en géographie.
Histoire
Ledépartement d’Histoire du LGL a comme but de véhiculer du savoir historique et de donner à nos jeunes les moyens de comprendre/de remettre en question le monde complexe d’aujourd’hui, ceci à l’aide de différents supports et outils didactiques et méthodologiques (livre, tableau noir, projecteur, extraits de films, documentaires, émissions satiriques, journaux télévisés, cartes, graphiques, caricatures et autres sources iconographiques, frises chronologiques et schématiques…). En outre le département veut amener les élèves des classes de 7e – 1ère à synthétiser leurs connaissances ainsi qu’à se poser des questions approfondies sur les différents thèmes abordés, leur relevance à travers l’histoire, le rôle de l’homme et de la société dans cette même histoire, la véracité et la neutralité des sources…et ceci p. ex. à travers des cours d’option.
Finalement afin de confronter l’apprentissage théorique, dispersé à l’intérieur du lycée, à une réalité souvent plus complexe, de nombreux voyages scolaires pédagogiques et culturels sont organisés. La découverte et l’exploration de grandes capitales européennes (Berlin, Paris, Londres, Munich, Prague, Vienne, Rome…) ainsi que de lieux de mémoire (Normandie, Bretagne, région de la Loire, Pologne…) permettent à nos élèves de mieux comprendre les sujets abordés et de développer un plus grand intérêt pour le monde qui les entoure.
Philosophie
“La philosophie n’est pas une construction de système, mais la résolution, une fois prise, de regarder naïvement en soi et autour de soi.” (Henri Bergson)
Dans la Grèce antique, était philosophe qui aimait la sagesse. Mais cet amour n’avait rien de platonique: c’était une pratique, une habitude de la sagesse. Le philosophe essayait de penser le monde de façon nouvelle et critique, de jeter un coup d’œil sans préconceptions et préjugés sur son environnement. A cette époque, le philosophe était aussi le contraire d’un spécialiste: Il s’intéressait à tous les domaines du savoir, était physicien, biologiste, géographe, mathématicien et penseur pluridisciplinaire.
De nos jours ces qualités sont plus que jamais nécessaires: Dans un monde qui manque de repères, qui s’engouffre dans la spécialisation, qui nous submerge d’informations, un esprit critique, capable de voir les choses avec une certaine distance, est un atout majeur pour la jeunesse.
Le cours de philosophie se donne le devoir de développer ces habitudes de pensée chez les élèves de 2e et de 1re. Il tente de les faire réfléchir et agir de façon critique et autonome en les confrontant aux grands problèmes philosophiques classiques des domaines de l’épistémologie, de l’éthique et de la politique. C’est le contact avec les philosophes les plus divers, la friction contre leurs opinions qui sont sensées encourager chez l’élève la formation de sa propre opinion.
Γνῶθι σεαυτόν